疫情期间学生心理健康疏导教师工作总结

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1、疫情期间学生心理健康疏导教师工作总结突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的 威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，把为学 生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出 “四个精准”，全力保障学生心理健康，守护学生心灵助力 学校疫情防控工作。一、精准引导，戴上“心理口罩”。学校及时发出一封 公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积 极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全 覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防 控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解 学生的心理需求

2、，精准推送心理调适系列科普及心理减压文 章，为广大学生戴上“心理口罩”。二、精准摸排，构筑“心理防线”。学校充分发挥“四 级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对 学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况 按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告” “零 报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点 疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时 间解决。三、精准帮扶，开好“心理处方”。学校开通*心理咨 询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮 扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给

3、 予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期 同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信 推文予以解答和疏导。四、精准疏导，做好心理主题教育。学校组织开展线上 “用心战疫”主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量；开展“逆境携行， 你我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆 境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励 学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。防疫演练筑防线未雨绸缪保安全XX中心学校防疫安全演练总结全国人民在党中央的坚强领导下，劾力同心、众志成城，使新冠病毒引发的肺炎疫情得到 了有效的遏制，全国范围内的防疫阻击战、攻坚战已经取得了

4、阶段性的胜利。但是随着国外 疫情的急剧爆发，导致目前我国肺炎疫情防控形势依然严峻。为科学、有效、精准防范疫情， 为全面复学做好保障工作，永丰中心学校在市教育局的领导下，全面展开行动，迅速进行了 防疫安全演练。现将此次工作总结如下：、准备充分校领导班子经过紧急磋商、精心筹划，永丰中心学校迅速制定了一套切实可行的应急防疫 演练预案，准备好所需物质，并将一切人员安排确实敲定。二、动员得力在演练之前，学校召开了应急防疫演练工作会议，由杨校长传达、部署、落实上级文件精 神，以切实提高全校教职员工对当前防疫严峻形势的认识，增强疫情防控工作的紧迫感和责 任感。然后由分管领导具体安排此次防疫演练的工作细节，确

5、保认识到位、措施到位、组织 到位、责任到位、演练到位。三、演练成功场景一:教师和学生进入校园之前要进行严格的体温测试，拒绝体温偏高的师生进入校园， 为全校师生建立第一道安全防线。在检测体温过程中，发现一名学生体温异常，由专人马上将他带到无人区，并通知学校保 健教师。保健教师到来后，又对该名同学复测体温，结果显示正常。经交流、分析后，保健 教师认为该生是由于过于紧张而导致当时体温偏高，没什么问题，可以进入校园。场景二:学生有序进入班级后，再次进行体温检测，为师生健康建立第二道防线。然后上课， 学生之间间隔为将近两米远。场景三:学生间操期间，无接触分散进行体育锻炼。场景四:上课期间突发疫情，任课教

6、师发现一名学生表现异常，出现发烧和干咳症状，考虑 到本班已有一名同学因发烧请假，该教师立即将患病学生带往隔离室，并马上通知年级组长、 保健教师、分管领导和该生家长。然后，由年级组长将学生带到操场开阔地带，同时派人将 该班门关上，窗户打开通风，避免班级和走廊形成空气对流；此时保健教师接到电话后，迅 速穿好防护服，进入隔离室，打开窗户通风，等待患病学生到来。然后，得知疫情的校长将 此事上报给教育局，同时打电话叫120救护车将患病学生借走。在患病学生被拉走的同时， 为避免引起邻班学生的恐慌，学校心理健康教师马上进入班级，对学生进行心理疏导、安抚。历经一个多小时，永丰中心学校的防疫安全演练顺利结束。最后由学校杨校长进行总结。生命重于泰山；疫情就是命令；防控就是职责。此次疫情安全演练不仅为全校师生的身心 健康筑起了一道坚固防线，也让所有教职员工明确并掌握了处理应急公共卫生事件的应对措 施。尤其是杨校长的讲话更具有温暖人心、鼓舞人心、振奋人心的力量，使教师们更加坚定 了抗疫必胜的信心。所有教师都期待着:在九年学生即将复学之时，学校一定会以最安全、最 温暖、最热情的怀抱迎接孩子们平安归来！