2020年校本培训心得体会四篇

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1、2020年校本培训心得体会四篇2020年校本培训心得体会4篇（参考） 篇1 时光荏苒，岁月飞逝。20_年度在紧张匆忙中行将度过。回首过去的工作，复杂却充实，繁忙而不失条理。有喜有忧、有苦有累，也有果。虽苦犹喜。虽累亦有收获。现将本年度工作总结以下： 1、思想方面 我始终以勤勤奋恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。以“师德”规范自我的行动。加强政治理论学习，业务进修。不断提高本身素质。在教育不断改革创新的这天，只有加强学习，才能适应新世纪教育改革的需要，因此，学习成了我生活的1部份，我坚持党的4项基本原则，努力学习实践科学发展观，认真学习现代教育理论和政治法规，努力学习科学课程标准和科学实验仪器操

2、作，使自我能正确理解并在平常教学中用心贯彻新课程理念，以学论教。用心参加学校组织的各种教研活动，认真听课，虚心向其他有经验的教师学习。博采众长，补己之短。不断提高教学水平。重视利用各种反馈信息对自我的教学进行分析与反思，使自我的课堂教学在实践中与总结中不断进步和提升。 2、教学方面 1、备课 开学初，用心参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，然后根据要求，提早两天备好课，写好教案。平时做到上课前备课。备课时认真研究教材、教参，学习好大纲，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好1节课，我查资料，为了学生能更直观地感受所学的知识资料。 2、上课 上好课的条件是做好课前准

3、备，上课时认真讲课，力求捉住重点，突破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学生的实际动身，注意调动学生学习的用心性和创造性思惟，使学生有举1反3的潜力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;1般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡查时，注意对学困生进行应对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。 3、辅导 我利用课余时光对学生进行辅导，不明白的耐心讲授，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通状态，使家长了解学习状态，以便在家里对孩子进行辅导。 4、作业 根据减负的要求，我把每天的作业经过精心肠挑选，适当地留1些有益于学生潜力发展的、发挥主动性和创造性的作业。 3、努力方向 1、加强

4、本身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，重视对学生潜力的培养。 2、对差生多些关心，多点爱心，再多1些耐心，使他们在各方面有进步。 3、教育学生要注意延续环境卫生，增强主人翁意识和职责感。 4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。 5、在教学上下工夫，努力使班级学生的成绩在原本的基础上有更大的进步。 教育工作，是1项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时期在前进，学生的特点和问题也在产生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状态、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 1份

5、春华，1份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，但是我收获的却是那1份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培养我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把1生矢志教育的心愿化为酷爱学生的1团火，将自我最珍贵的爱奉献给孩子们，相信本日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。 篇2 校本培训工作是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，为了切实展开工作，我校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分斟酌当地社区和学校培训资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校的生命在质量，质量的根基在教师。为了适应教育变革

6、要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，我校在实践中逐渐建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托，不断增进教师专业发展的校本培训新机制。培训计划秉持和遵守这样的立意和主旨，“过去，人们将教师职业比作烛炬，燃烧并溶化自己，照亮学生。今天，我们将教师职业比作火把，在照亮学生的同时，点燃同仁。”大家都能在这1立足学校实际的校本培训中共同成长，增进教师的专业成长，成绩教师的职业理想，实现教师的人生价值。4年来，在培训中，我们立足于学校发展、整体提升学校教育教学质量。基于学校的现有条件和基础，针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节，展开针对性培训。 1、转变培训观念。由于

7、绝大多数教师原来所学的教育学是没有培训论的教育学，加上“校本培训”这1概念在我国正式使用的时间其实不长，因此，教师对校本培训的认识难免存在1些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这类传统的思想上的习惯权势与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深入矛盾，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了改变这类状态，我校订教师进行了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又通过网络视频教育，使教师尽快熟习了校培训新观念。做到人人知人人懂，为后续工作的展开打下了夯实的基础。我们又多层面拓展课程资源支持校本培训计划，校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中，我们对教师的专业精神

8、、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的各个方面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不但有量与质的问题，而更重要的是结构问题教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。 2、在教学中研究，在研究中教学增进教师的专业发展。 教师发展的根据地在学校，教师专业发展需要真实的教育教学情境。教师专业发展的很多品质是在课堂中、在与学生的交换中生成的。学校了解教师发展的需求，只有校本培训，才能真正合适教师成长和发展的需

9、要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展的道路。由于每位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就取长补短，很好地解决这类问题。教师长时间在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都10分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地掌控上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师便可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指点，这些指点可以在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到吹糠见米的效果。 课堂是教师教学的主阵地，也是教师成长的主要园地，离开了课堂，教师专业化成长就成了无源之水

10、、无本之木，教师的发展就成了1句空话。学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的研究来优化课堂教学，增进课堂教学质量的提高，增进教师教学水平的提高。以这1思想为指点，学校展开了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动。如：教学研究周，围绕1个主题，如“3维目标的制定”和“有效课堂教学策略的研究”等，这类研究不但增进了授课教师的教学技能的提高，也增进了全组教师的共同提高。“不打招呼”听课是我校的1种新听课制度。目的是帮助老师更好的改进教学，提高教学水平，增进老师更快地成长。主要程序是;没有事前通知，校或主任直接走进课堂听课，讲甚么听甚么，虽然说对教师而言有些突

11、然，但这既能证明1个教师的素质也能锻炼1个教师的教学水平，我们要听的就是没有经过预设的课堂，要的就是1种真实的效果。力争做到当天听当天评。评析主要内容有：1是这节课在实现课标要求方面还存在哪些不足;2是教师备课熟不熟。3是教师本人的教学技能或教学艺术还需要怎样的改进和提高等等。通过这样的恳切地评析，老师得到了直接有效的指点，比自己独自在教学中“悟”，要来得快，教师也就成长得快。学校还展开了教育教学反思评比活动，即要请教师提高问题意识，善于发现教育教学中存在的问题，并对这些问题进行归因分析，思考改进的办法和措施。要求每一个教师每学期最少写16篇教学手记，而且必须是自己教育教学实践中的真实感受，成

12、功的、失败的都可以写，都可以分析总结，每一年收到老师的手记100多篇。学校举行了课改研讨会，通过这些立足于教育教学真实情形的研究，使老师们感遭到教学研究不是抽象的，不是纯理论的，离开了实践的研究那只能是空谈，对实践毫无指点意义。建立在这样平台上的研究，更有益于教师的专业化发展。 作为学校管理者应当明确，教师在教育教学中积累起来的经验和教训，都是教师教育难得的资源，成功的经验是资源，失败的教训也是资源，因此教师的相互学习也是教师成长的重要途径。为了使老师们有更多的相互学习的机会，学校每个月举行1次汇报课，通过听课评课相互增进，共同提高。通过各种情势的研讨交换和相互学习，老师们的教育思想得到升华，

13、教育观念产生转变，师生关系有了改良，工作方法有了改进，增强了德育工作的实效性，提高了课堂教学的有效性，增长了才华，职业道德和教学水平也得到了相应提高。 3、以丰富多样的活动积极推动校本培训向纵深发展。 如展开读书计划与读书心得、撰写论文和教师手记、听课计划与交换活动，学校图书馆每周向学生开放1次，学生可以借到自己喜欢的图书，或是老师推荐的图书，每读完1本书都要写出读后感。并积极鼓励教师撰写论文，教学反思。在每一个学年展开校本培训的评选活动，根据展开情况给予不同等第的物资和精神嘉奖。我校还屡次组织观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，锻炼教师，磨合队伍。 4、将课题研究纳入校本培训。 展开以课题

14、为依托的校本培训。我校积极组织申报教育科研课题，并成立了课题小组，注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培训，增进教师群体专业素质提升5、在校本培训中1批教师快速成长。得益于校本培训活动的大力展开，学校领导重视和支持，借助这1校本培训的平台，1批教师的影响扩大，业务能力进1步提高.老师们也更大程度地实现了教师职业理想和人生的自我价值。最近几年来，我校教学成绩在全县均列前茅，部份教师的论文发表在省市县级刊物。教师是基础教育改革和发展的基础气力，课程改革的成败、教育质量的高低都取决于教师队伍素质的高低。有了1支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的教师队伍

15、，就有了高质量的教学，就会培养出高素质的学生。作为学校，只有发展老师，才能发展学生。作为校长，应当把老师的发展放在第1，教师队伍是办学的根本，是教育事业的第1资源。 总之，面对新课程改革的推动，教育情势的变革，如何通过1系列以校为本的教研制度建立，构建1支既富有科学探索精神，又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全部教育工作者必须共同面对的1大主题。我们将在这1方面继续加大工作力度，以提高学校办学水平和质量，实现学校的可延续发展。 篇3 我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，由于孩子的发展与成长，归根结柢

16、，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的1系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中获得了1些成效。 1、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质 具有1支强有力的师资队伍是实现幼儿园可延续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展现、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。 1、坚持持证上岗，学历达标率高。 园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100。在编22名教师中，本科学历(包括再读)占85，中高级职称比例为61。高级保育

17、员比例占50，3名营养员均为高级工。 2、师德规范，凝聚力强。 我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工展开丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展现活动、各级比赛的进程中，全部教工齐心协力、团结合作，大家心往1处想劲往1处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战役力明显增强。 3、分层培养梯队带教 我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听1次课并互评，每周指点1次班务管理和

18、家长工作，每学期师徒各公然1次教研课，扎实有效地展开好师徒带教活动，有力地推动了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人1人，县级骨干2人，园级骨干多名，教师的整体水平迅速提升。 2、教、学、研合1有效推动新课程实行 全园教师参与教育科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步构成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲身挂帅，科研、教研组长具体负责，每个月进行教科研小组例会，推动课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研嘉奖基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费和课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。 我们建立市、县、园3级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“_”家教课题，有围绕艺术教育研

19、究的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的进程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，牢牢围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组气力共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，1步1个脚印地解决着课改中面临的实际问题。 如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，合适幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。 我们进行了“如作甚幼儿建立成长档案”的研究，并在实行进程中不断调剂充实和完善。在记录幼儿发展状态的同时，为教师有效实行新课程提供了有力地支持，

20、更加家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展进程、同享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。 我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的应用，使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思惟方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富成心义。 篇4 通过这几天的网上学习,使我收获颇丰。给我的感触很深，不但在教学中使我收获颇丰，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，我也进1步反思了以往工作中我确切

21、认识到新课标的优越性和整体掌控教材的重要性。认识上和学习的自觉性上产生了改变，这也是本次网络培训的优越性。 专家设计的程序和视频，很大程度上体现了校本研修为教师专业发展提供了平台，是基于学校的1种研修情势，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。几年来，我1直抱着积极的心态参与校本研修，从不把它当作负担、包袱，从不敷衍塞责、应付了事，而是严肃认真地对待每次研修活动。教学不再是忠实地传递和接受的进程，而是创造和开发的进程，学生才是学习的主体。所以我们在以后的教学中不但要传授给学生知识，更要教会学生学习的方法。要重视传授学生课前学习的方法，听课的方法，课上学习的方法，完成作业的方法，课后温习巩固的方法，学生反思的习惯、加强小结或总结的方法等等。觉得作为教师，应当根据实际情况，摸索合适自己和学生的教学方法，鉴戒并变通使用他人成功的做法，要常反思，进而构成自己的教学风格，为提高课堂教学效力，我体会到了学习的重要性，感遭到了团队的气力。辛苦的汗水与甜蜜的果实之间的距离有多远，恐怕没有1把尺子可以丈量。但抱着的希望，作出的努力是不可少的。校本研修让我更加觉得“美好的生命应当充满期待、欣喜和感激”。 这段学习虽然很累，但也收获颇丰，我晓得了只有不断学习才能适应现代教学模式，才能不断提高自己的各种能力。